สรุปองค์ความรู้จากงานวิจัย
ชื่องานวิจัย
การจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัยที่มีผลต่อความรู้ในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมของเด็กปฐมวัย
ปริญญานิพนธ์ของ
มยุรี ศรีทอง
ความมุ่งหมายของงานวิจัย
1.เพื่อศึกษาระดับของความรู้ในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมของเด็กปฐมวัยโดยรวมและจำแนกรายด้านที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัย
2.เพื่อเปรียบเทียบความรู้ในการอนุรักา์สิ่งแวดล้อมของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักจัย
ความสำคัญของการศึกษาค้นคว้า
การศึกษาค้นคว้าครั้งนี้จะเป็นแนวทางสำหรับครูและผู้ที่เกี่ยวข้องกับเด็กปฐมวัยในการที่จะจัดรูปแบบการเรียนการสอนโดยการนำรูปแบบการจัดการเรียรู้แบบเด็กนักวิจัยซึ่งเป็นรูปแบบที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญมาประยุกต์ใช้ให้เหมาะสม เพื่อสามารถนำมาพัฒนาความรู้ในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมของเด็กปฐมวัย รวมทั้งพัฒนาความรู้ด้านอื่นๆของเด็กปฐมวัยต่อไป
ของเขตของการวิจัย
ประชากรที่ใช้ในการวิจัย
ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้คือ เด็กปฐมวัย ชาย-หญิง อายุ 5-6 ปี ที่กำลังศึกษาอยู่ชั้นอนุบาลปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2553 โรงเรียนหงสประภาสประสิทธิ์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2 ซึ่งมี 2 ห้องเรียน จำนวน 70 คน
นิยามศัพท์เฉพาะ
1.เด็กปฐมวัย หมายถึง นักเรียนชาย-หญิง อายุระหว่าง 5-6 ปี ที่กำลังศึกษาอยู่ชั้นอนุบาลปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2553 โรงเรียนหงสประภาสประสิทธิ์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2
2.การจัดการเรียรู้แบบนักวิจัย หมายถึง การจัดการเรียนรู้โดยผู้เรียนมีความสำคัญเป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้ ซึ่งผู้เรียนจะได้เรียนรู้ในเรื่องที่ตนเองสนใจ ได้ลงมือค้นคว้า แสวงหาความรู้เด็กจะได้สร้างองค์ความรู้ พร้อมกับแก้ปัญหาและค้นพบสิ่งใหม่ๆ กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัยมีดังนี้
ขั้นที่ 1 ขั้นทบทวนความรู้และเลือกหัวข้อเนื้อหาที่สนใจ
ขั้นที่ 2 ขั้นเด็กค้นคว้าวิจัยหาความรู้
ขั้นที่ 3 ครูทบทวนความรู้
3.ความรู้ในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม หมายถึง สิ่งที่สั่งสมมาจากการเล่าเรียน การค้นคว้า หรือประสบการณ์ รวมทั้งรวมความสามารถเชิงปฏิบัติและทักษะในการดูแลรัษาสิ่งแวดล้อม
แผนการจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัย
จัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัยเรื่อง ต้นไม้ในโรงเรียน
จุดประสงค์
1.เพื่อส่งเสริมความรู้ในการอนุรักษ์ต้นไม้
- แสดงความต้องการที่จะดูแลรักษต้นไม้ ทำให้เพิ่มจำนวนต้นไม้
- ใช้ประโยชน์จากต้นไม้ ให้คุ้มค่าและประหยัด
2.เพื่อส่งเสริมให้เด็กรู้จักการศึกษาหาความรู้ได้ด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ
เนื้อหา
ต้นไม้มีบุญคุณ มีประโยชน์ต่อมนุษย์และสัตว์ ควรช่วยกันปลูกต้นไม้ บำรุงรักษาต้ไม้ เพราะต้นไม้เป็นสิ่งแวดล้อมที่สำคัญของโลก
ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้แบบเด็กวิจัย
ขั้นที่ 1 ทบทวนความรู้และเลือกหัวข้อเนื้อหาที่สนใจ
ครูตั้งคำถามว่าสิ่งต่างๆรอบตัวเรามีประโยชน์มีบุญคุณต่อเราและสัตว์ เด็กๆแสดงความคิดเห็นหลังจากนั้นลงความเห็นว่าเรื่องที่ต้องการเรียนรู้มากที่สุดคือ เรื่อง ต้นไม้ในโรงเรียน
ขั้นที่ 2 ขั้นเด็กค้นคว้าหาความรู้
เด็กศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ได้แก่ ศึกษาของจริงจากต้นไม้บริเวณโรงเรียน ศึกษาจากหนังสือที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับต้นไม้และศึกษาวิธีดูแลรักษาและเพิ่มจำนวนต้นไม้และการใช้ประโยชน์จากต้นไม้อย่างคุ้มค่าและประหยัดระหว่างศึกาาแหล่งเรียนรู้ เด็กร่วมสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ซักถามและตอบคำถาม จากนั้นเด็กคิดและทำกิจกรรมตามความสนใจของตนเองพร้อมทั้งนำเสนอผลงาน
ขั้นที่ 3 ขั้นประเมินผล
เด็กพูดคุยสนทนาเรื่องราวที่ได้เรียนรู้ในเรื่องต้นไม้ในโรงเรียน การดูแลรักษาต้นไม้เพิ่มขึ้นและการใช้ต้นไม้ให้คุ้มค่าและประหยัด และวาดรูปสรุปเรื่องราวที่ตนเองได้เรียนรู้ ครูสังเกตพฤติกรรมพูดคุย การทำผลงานและการนำเสนอผลงานของเด็ก
การประเมินผล
1.สังเกตการเข้าร่วมกิจกรรม
2.สังเกตการตั้งคำถามและตอบคำถาม
3.สังเกตการพูดคุยสนทนา
ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้แบบเด็กวิจัย
ขั้นที่ 1 ทบทวนความรู้และเลือกหัวข้อเนื้อหาที่สนใจ
ครูตั้งคำถามว่าสิ่งต่างๆรอบตัวเรามีประโยชน์มีบุญคุณต่อเราและสัตว์ เด็กๆแสดงความคิดเห็นหลังจากนั้นลงความเห็นว่าเรื่องที่ต้องการเรียนรู้มากที่สุดคือ เรื่อง ต้นไม้ในโรงเรียน
ขั้นที่ 2 ขั้นเด็กค้นคว้าหาความรู้
เด็กศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ได้แก่ ศึกษาของจริงจากต้นไม้บริเวณโรงเรียน ศึกษาจากหนังสือที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับต้นไม้และศึกษาวิธีดูแลรักษาและเพิ่มจำนวนต้นไม้และการใช้ประโยชน์จากต้นไม้อย่างคุ้มค่าและประหยัดระหว่างศึกาาแหล่งเรียนรู้ เด็กร่วมสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ซักถามและตอบคำถาม จากนั้นเด็กคิดและทำกิจกรรมตามความสนใจของตนเองพร้อมทั้งนำเสนอผลงาน
ขั้นที่ 3 ขั้นประเมินผล
เด็กพูดคุยสนทนาเรื่องราวที่ได้เรียนรู้ในเรื่องต้นไม้ในโรงเรียน การดูแลรักษาต้นไม้เพิ่มขึ้นและการใช้ต้นไม้ให้คุ้มค่าและประหยัด และวาดรูปสรุปเรื่องราวที่ตนเองได้เรียนรู้ ครูสังเกตพฤติกรรมพูดคุย การทำผลงานและการนำเสนอผลงานของเด็ก
การประเมินผล
1.สังเกตการเข้าร่วมกิจกรรม
2.สังเกตการตั้งคำถามและตอบคำถาม
3.สังเกตการพูดคุยสนทนา
